很多初度參加美吉姆的爸爸母親都有如許的迷惑：為什麼歡動課教室裡都有一個紅圈圈，為什麼每節課都有紅圈圈環節呢？對美吉姆歡動課很是熟習的爸爸母親可是曾分享經“駕輕就熟”瞭，並且我時租場地們也常常在傢長的留言中看到，很多爸母親顯明感觸感染到瞭紅圈圈時光帶給孩子的生長和變更。
在美吉姆家教場地歡動課上的紅圈圈環節，孩子和爸爸母親、教員一路圍著紅圈圈停止各類運動，包含唱接待歌、毛遂自薦、熱身、技能練習等。在這些特別設置的運動中，孩子會收獲紛歧樣的歡喜，更能完成多種才能的晉陞。
明天，Mymo就帶你一路揭秘紅圈圈的魔力，了解一下狀況紅圈圈環節是若何輔助孩子培育專註力和社交才能的。
一、培育孩子的專註力見證
起首我們需求懂訪談得專註力的4個維度：指向性、耐久性、分派和轉移、廣度。
1、 會議室出租指向性
專註力的指向性是指孩子的專註力可以或許自立地集中在某一項運動上，專註力好的孩子可以或許把持本身將專註力放在更主要的工作上。
2、耐久性
專註力的耐久性是孩子可以或許專註於某件工作上的是非，瑜伽場地專註力耐久性更長的孩子能在統一件工作上專註更久的時光。
3、 分派和轉移
專註力的分派和轉移是指孩子可以或共享會議室許同時做兩件或許兩件以上的工作，好比孩子能一邊玩玩具一邊答覆母親明天想吃什麼的題目。
4、 廣度
共享空間
專註力的廣度是指在孩子所註意的工作上，他們在短時光裡可以或許明白地發覺到的事物多少數字的幾多。也就是說，專註力好的孩個人空間子在做一件工作的時辰，可以或許九宮格關註到更多細節。
在美吉姆歡動課上的紅圈圈環節，教員會經由過程臉色和聲響的變更、誇大的肢體舉措等風趣的方法吸引小伴侶介入到分歧的運動中，如許的方法可以或許有用錘煉見證孩子專註力的指向性。而教員在領導孩子連續不竭介入運動的同時，也能錘煉孩子註意力的耐久性，讓孩子可以或許連續介入更長的時光。
同時，紅圈圈環節的運動不止一個，例1對1教學如，當孩子從紅圈圈環節的熱身運動介入到歌曲運動中時，他們也在有形中錘煉瞭專註力的共享會議室分派和轉移才能。當孩子在介入運動的同時，他們還會察看其他小伴侶和傢長的舉措，專註力的廣度也是以可以獲得拓展。
在紅圈圈環節中，我們供給給孩子一個多人的社交周遭的狀況，他們除瞭察看教員、和教員互動外，還會對其他傢長和小伴侶停止察看和分享模擬，他們恰是經由過程這種方法一個步驟一個步驟往拓展註意力廣度的。
二、錘煉孩子的社交才能
兒童社交成長分為時租4個階段：單獨遊玩階段（1歲前）、平行遊玩階段（1-2.5歲）、結合遊玩階段（小班教學2.5-4歲）、一起配合遊玩階段（4-6歲），在分歧的社交成長階段，孩子有分歧的表示和分歧的需求。
處在家教單獨遊玩階段的孩子會逐步熟悉到本身是一個自力的個別，對世界發生初步的認知。瑜伽場地好比他們愛好用嘴嘗、用手拍打或許照鏡子，這都是他們在熟悉本身、摸講座索四周世界的經過歷程。可是因為他們對這個世界還很分享生疏，所以對別人的熟悉和對世界的摸索都需求樹立在親子迷戀關系之上。
處在平行遊玩階段的孩子會對統一周遭的狀況中的其別人停止察看，能夠會追隨其他舞蹈場地孩子遊玩，但很少和別人發生互動，傢長可以多為這個階段的孩子營建一個小樹屋可以接觸同齡人的社交周遭的狀況，為他們未來的社交做好預備。
處在結合遊玩階段的孩子開端與別人有瞭互動和模擬，愛好隨著此外孩子一路跑、玩過傢傢等遊戲。
在歡動課的紅圈圈環節，教員會依據分歧學階孩子的年紀和發育特色，有針對性個人空間地輔助他們取得社交才能的成長。
好比，關於學階一和學階二的孩子，紅圈圈環節的年夜部門運動由傢長和孩子一路完成，孩子會進一個步驟懂得本身小樹屋的身材部位，應用對傢長的迷戀關系對世界停止摸索，知足他們在單獨遊玩階段的需求舞蹈教室。關於學階三的孩子時租場地來說，紅圈圈環節是一個所有人全體的社交周遭的狀況，他們可以或許接觸同齡人，察看別人之間的互動行動，為開啟真正的社交互動做預備。
除此之外，紅圈圈環節的運動還能增進孩子的精緻舉措和年夜舉措技巧的成長、錘煉他們聽指令的才能，還能增進親子關系的成長，為孩子進進所有人全體生涯做好預備。
這就是紅圈圈的魔力，爸爸母親必定要保持舞蹈場地帶孩子上課，如許您必定會發明孩子的生長和變更~
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